Para este estudio se trabajó con una baterí­a de 1.132 preguntas de opción múltiple, respuesta única, presentes en la aplicación web, con las que se indagó en la validez del lenguaje del juego, posteriormente se determinó que los temas propuestos por la aplicación presentan una alta cobertura curricular de los propósitos planteados por el Ministerio de Educación de Chile.

En una segunda etapa se aplicó un cuestionario de intereses a los estudiantes como técnica de pretest, posterior a eso se realizó un grupo focal con los estudiantes y sus padres, como técnica de postest, cuya finalidad fue indagar en las motivaciones de los estudiantes para el autoaprendizaje, sus percepciones sobre alfabetización digital y las habilidades de lectura individual activadas mediante el uso de TIC. Se concluyó que los estudiantes que jugaron en Moi Aprendizaje Social lograron aumentar la motivación hacia actividades de autoaprendizaje en medios digitales, presentando una percepción positiva respecto del uso del juego digital como experiencia de enseñanza-aprendizaje, ya que, a medida que avanzan en los desafí­os y fases, aumentan sus habilidades de lectura en medios digitales. 

Según los resultados de la indagación, el uso de la aplicación influyó en las motivaciones al aprendizaje de diversas áreas, ya que los menores señalaron tener una actitud positiva hacia la aplicación; esto es coherente con la opinión de los padres. Ambos actores clave confirman esta percepción, especialmente en lo referente a la alfabetización tecnológica de los estudiantes, ya que ésta es realizada en la escuela y en espacios cotidianos fuera de la institución escolar, al declarar que utilizaron la aplicación en sus tiempos libres. La revista completa se encuentra en este enlace